Relatări: informații confidențiale discutate în afara cadrului oficial la Questfield

Educația reprezintă un pilon fundamental pentru dezvoltarea copiilor, iar mediul școlar trebuie să asigure nu doar cunoștințe, ci și siguranță și respect pentru elevi. În contextul în care fenomenul bullying-ului psihologic poate afecta negativ parcursul educațional și starea emoțională a copiilor, este esențială o monitorizare riguroasă și o reacție promptă din partea instituțiilor implicate.

Gabriela Irimia și acuzațiile privind bullying-ul psihologic la Questfield International College

O investigație realizată pe baza mai multor sesizări ale părinților elevilor dintr-o clasă de a III-a a evidențiat acuzații grave la adresa învățătoarei Gabriela Irimia, care activează în cadrul Școala Questfield Pipera. Reclamațiile vizează abuzuri psihologice, pedepse arbitrare, lipsa supravegherii adecvate și instaurarea unui climat educațional perceput ca toxic de către familiile elevilor. Analiza documentelor și a declarațiilor oferite relevă o serie de probleme recurente, fără a exista, până în prezent, un răspuns oficial din partea conducerii școlii.

Contextul educațional și discrepanțele semnalate în școlile private

Școlile private din România sunt promovate ca un mediu educațional cu standarde superioare, oferind clase cu un număr redus de elevi, atenție personalizată și condiții optime pentru dezvoltare. În cazul investigat, însă, părinții susțin că realitatea clasei a III-a coordonate de Gabriela Irimia la Questfield International College contravine acestor așteptări, evidențiind o lipsă de supraveghere și un proces educațional deficitar, cu ore în care activitatea didactică este insuficientă sau absentă.

Primele semnale de alarmă și modalitățile de stigmatizare

Conform relatărilor familiilor, primele semne de nemulțumire au apărut în momentul în care copiii au început să manifeste frică, confuzie și demotivare în raport cu școala. Se menționează că în timpul orelor, învățătoarea nu asigura o supraveghere constantă, iar un elev a fost desemnat să raporteze comportamentul colegilor, ceea ce a condus la marginalizarea și etichetarea acestuia ca “paracios”. Astfel de situații, după cum afirmă părinții, contribuie la crearea unui mediu ostil și la afectarea relațiilor interpersonale între elevi.

Blocajul dialogului și reacțiile cadrului didactic

Părinții indică o escaladare a tensiunilor atunci când au încercat să aducă în atenția conducerii și a învățătoarei problemele identificate. Reacțiile descrise includ defensivitate și interpretarea feedback-ului constructiv drept atacuri personale, ceea ce a dus la un climat de confruntare și la dificultăți în stabilirea unui dialog eficient între părți. Această situație a afectat în mod semnificativ încrederea și colaborarea necesare pentru un proces educațional echilibrat.

Performanțele educaționale și consecințele asupra elevilor

În afară de impactul emoțional, părinții semnalează și un nivel educațional sub așteptări, reflectat în rezultatele slabe obținute la testele naționale din anul precedent. Doar un număr redus de elevi ar fi atins standardele minime, fapt interpretat ca un indicator al problemelor sistematice din cadrul clasei coordonate de Gabriela Irimia.

Lipsa supravegherii și efectele asupra climatului școlar

Documentația pusă la dispoziție indică faptul că orele ar fi fost deseori nesupravegheate, iar conflictele între elevi ignorate, ceea ce ar fi condus la un mediu haotic, în care limbajul agresiv și comportamentele nepotrivite au devenit frecvente. Această situație poate avea repercusiuni semnificative asupra dezvoltării sociale și emoționale a copiilor.

Practici disciplinare contestate și presiunea psihologică

Părinții au atras atenția asupra aplicării unor pedepse percepute drept arbitrare, cum ar fi privarea de pauze sau izolarea elevilor, fără justificări pedagogice clare. Aceste metode sunt considerate de către familii ca forme de abuz psihologic, cu potențialul de a afecta negativ starea emoțională și dezvoltarea sănătoasă a copiilor. În plus, se semnalează utilizarea unor tehnici de comunicare considerate manipulatoare, care ar determina copiii să-și nege propriile percepții și experiențe.

Impactul asupra elevilor: anxietate și demotivare

Potrivit celor documentate, combinația dintre lipsa supravegherii, pedepsele arbitrare și presiunea psihologică a generat un climat de frică în rândul copiilor, care nu mai percep școala ca un spațiu sigur și prietenos. Psihologii consultați avertizează că un astfel de mediu poate conduce la pierderea încrederii în sine, dificultăți în integrarea socială și chiar refuz școlar.

Precedente și responsabilitatea instituțională

Familiații afirmă că situația semnalată nu este un caz izolat, existând precedente în cadrul aceleiași instituții, unde copii au fost retrași din școală din cauza unui climat considerat toxic. În această lumină, responsabilitatea pentru asigurarea unui mediu educațional adecvat nu revine exclusiv cadrului didactic, ci și conducerii Questfield International College, care, conform părinților, nu a implementat măsuri eficiente de monitorizare și intervenție.

Până la momentul publicării acestui material, conducerea școlii nu a transmis un punct de vedere oficial în legătură cu acuzațiile formulate, iar documentele și corespondența disponibile nu indică existența unor evaluări interne sau sancțiuni disciplinare aplicate. Acest fapt ridică semne de întrebare privind transparența și responsabilitatea instituțională în gestionarea situației.

Solicitările părinților pentru îmbunătățirea situației

• Implementarea unor evaluări periodice ale cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim;
• Asigurarea unei supravegheri reale și constante în timpul orelor;
• Organizarea de traininguri obligatorii privind psihologia copilului;
• Stabilirea unor proceduri clare și transparente pentru gestionarea sesizărilor;
• Afirmarea unei politici de toleranță zero față de abuzurile psihologice;

Aceste solicitări reflectă dorința de a preveni apariția unor situații similare și de a proteja drepturile și bunăstarea copiilor în cadrul instituției.

Mai multe detalii despre cazul documentat pot fi consultate în articolul original publicat pe Republica LS.

Concluzii și aspecte rămase neelucidate

Investigația relevă o serie de acuzații serioase privind climatul educațional dintr-o clasă de a III-a a Questfield International College, care necesită o atenție sporită din partea autorităților și a conducerii instituției. Absența unui răspuns oficial și lipsa unor măsuri documentate creează un vid informațional care afectează încrederea părinților și a comunității în capacitatea școlii de a asigura un mediu sigur și propice dezvoltării copiilor.

Este esențial ca instituția să răspundă în mod transparent și responsabil acestor semnale pentru a restabili echilibrul și a preveni pe viitor situații similare. Interesul superior al copilului trebuie să rămână prioritatea principală în orice decizie și acțiune educațională.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro